本报综合外媒报道 近日，瑞士日内瓦大学教育与心理学系副研究员康拉德·休斯（Conrad Hughes）在“对话”网发文，论述了通过系统改革来增进教育公平的必要性。

　　休斯表示，数千年来，正规教育一直具有高度筛选性。早在古埃及和苏美尔文明时期，宫廷学院、书吏学校等便主要对王室、神职人员的孩子开放。古雅典的学校，如柏拉图学院和亚里士多德的吕克昂学园，也主要面向一小部分精英团体。总之，正规教育起初就是为家境富裕、特权阶层的孩童准备的。即使在学习型社会蓬勃发展之后，正规教育依然未能普及到所有人。在19世纪初，非裔在美国仍没有接受优质教育的机会。即便到了现在，女性接受教育的机会也少于男性。联合国教科文组织“全民教育”计划和联合国可持续发展目标提出的愿景还远未实现。新冠肺炎疫情更是使教育不平等进一步恶化，有数以亿计的学生无法参与远程学习。

　　休斯在他最新的研究著作《教育与精英主义》一书中，探讨了全球教育的未来前景，他认为，未来的教育可能有不同的发展路径。一方面，筛选性教育机构中的名额可能更难获得；另一方面，诸多变化也可能使教育更具包容性，这些变化包括奖学金项目、费用低廉的私立教育、强有力的体系支持和深度教育评估改革等。奖学金项目可以让聪明但贫困的学生进入教育体系，然而这也可能导致人才流失，抑制本地教育部门的发展。费用低廉的私立教育蓬勃发展可以让更多的孩子享受到私立教育的服务，如更大的课程灵活性、更小的班级规模和更具个性化的学生情况追踪。但也有研究认为这会加剧社会差距，因为公立教育体系革新的速度跟不上这一步伐。强有力的体系支持则需要各方联合行动。联合国教科文组织估计，到2030年要实现在低收入和中等偏下收入国家普及学前、小学和中学教育，每年要花费约3400亿美元，而填补这些花费离不开私营部门捐助者、慈善家、国际金融机构等各方的共同行动。此外，正在全球范围内呈“现象级”兴起的在线学习也同样值得关注。在线学习有助于扩大学习机会，但也面临着一些问题，如缺乏面对面教学所能创造的情感氛围。更重要的是，在很多国家和地区仍有许多学生无法访问互联网。

　　休斯认为，要减少不平等，最实际的行动不是增加进入一个本已存在缺陷系统的机会，而是要改革系统本身。在他看来，不应再把学术指标作为评估年轻人能力的唯一方法。教学评估模型应认可和培养更加多样化的能力，而不是过分强调识字、计算能力。只有大学和雇主都不再只看重传统评价指标，才有可能打破当下这种更利于中产阶级和特权人群的教育局面。为了真正摆脱数千年的精英、筛选性教育体系，需要打造一种新型学分制评价方式。这种新的学分体系就像一本“护照”，学生在学习中所培养的自主能动、终身学习等各种能力是上面的“印章”，可以让他们在不同领域得到认可。

　　（王晓真/编译）