本报综合外媒报道 英国慈善机构“推进高等教育”与英国高等教育政策研究所近日联合发布报告《2021年学生学术体验调查》，分析了过去动荡的一年里英国大学生的学术体验。

　　在接受调查的1万名在英国学习的全日制本科生中，只有27%的人认为在学习中获得的价值“好或非常好”，44%认为获得的价值“差或非常差”，而后者在2019年仅为29%。在那些认为自身期望未能得到满足的学生中，有54%的人表示与其他学生的面对面接触太少，51%的人表示与工作人员的互动太少。此前，学生对教学价值的看法因地域不同而存在很大差异，但2021年整体评价都处于历史低位，来自英格兰的学生中持积极看法的比例最低（24%），来自北爱尔兰、威尔士、苏格兰的学生中这一比例分别为27%、29%、50%。此外，有29%的学生表示考虑过退出课程学习。而令人担忧的是，心理健康是最常被提及的原因。

　　通过分析调查中的公开评论发现，学生非常重视校园体验、面对面教学和与教职员工的互动。在调查中，关于开放问题“如何改善学术体验”的回答里，被提及最多的有“改善评估反馈”“增加面对面教学/校园活动”及“改善沟通”。学生普遍认为，在线学习不能给予他们想要追寻的价值。大多数课程费用没变，教学质量也很高，但在线学习与面对面教学却是截然不同的体验，尽管在疫情期间这种转变可以理解。

　　“推进高等教育”首席执行官艾利森·约翰斯（Alison Johns）表示，人们在过去一年学到了很多。未来，在改善学术体验方面，应认真倾听学生的意见，认真思考如何完善不同种族群体的学术体验，以及如何处理学生心理健康危机。

　　高等教育政策研究所所长尼克·希尔曼（Nick Hillman）表示，该调查得到了诸多有益的发现，结果并不像预期的那么消极，反映出了高等教育巨大的韧性。尽管经历了动荡，但大多数学生并没有改变对学习内容和地点的选择。他希望该研究能够帮助政策决策者反思和应对调查揭露的问题。

　　（王晓真/编译）