“四史”是对党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的统称。习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上指出，要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。面对中国特色社会主义进入新时代的历史方位，加强对高校大学生的“四史”教育，对于增强大学生对中国特色社会主义的“四个自信”，坚定中国特色社会主义共同理想具有重要的意义。

　　“四史”教育是加强大学生

　　思想政治教育的现实需要

　　历史是一面镜子，通过总结历史经验，揭示历史规律，把握历史趋势，能够充分发挥历史教育在资政育人中的重要作用。中国共产党一直重视历史教育，学习历史、研究历史、借鉴历史是党的优良传统。中国共产党成立近百年来，新中国成立70多年来，改革开放40余年来，中国革命和建设走过了波澜壮阔的历史进程，实现由站起来到富起来再到强起来的历史性转变，也把世界社会主义的发展推进到崭新的历史阶段，为大学生思想政治教育提供了充分的滋养。

　　大学生既是未来社会主义事业的建设者和接班人，又处于成长发展的“拔节孕穗期”，需要给予精心的引导和栽培。加强对大学生的“四史教育”，是高校思想政治教育的重要组成部分，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。必须清醒地认识到，在当下信息化和自媒体时代，在“四史”认识上大学生还受到各种各样因素的侵扰。一些国内外力量在互联网上传播历史虚无主义，严重歪曲、否定、诋毁党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的历史人物与事件。而相对于马克思主义理论教育、思想道德教育等来说，高校在“四史”教育方面还比较薄弱，没有形成系统的知识传授体系与阵地。两方面因素的结合，造成一些大学生在“四史”领域接受扭曲的历史知识，形成错误的历史认知，对高校意识形态安全和思想政治稳定带来风险。历史观是世界观、人生观与价值观形成的基础，对大学生进行深入的“四史”教育，显然是新时代加强高校思想政治教育的现实需要。

　　“中国特色社会主义”

　　是贯通“四史”教育的主题

　　从字面上看，“四史”的内容是有区别的。党史关注的是中国共产党的发展历程，新中国史关注的是中华人民共和国的历史变迁，改革开放史是新中国历史的重要阶段，社会主义发展史关注的是世界社会主义，特别是科学社会主义诞生以来的历史进程。但从内在逻辑看，“四史”之间有着密切的联系。正是中国共产党的诞生和领导，中华民族才历经磨难建立了新中国。正是在中国共产党领导下，选择了社会主义道路，确立了社会主义制度，作出了改革开放决策，才开创了中国特色社会主义，推动中国特色社会主义进入新时代。中国共产党能够诞生并带领全国人民取得历史性成就，与20世纪以来马克思主义在中国广泛传播，并不断实现中国化时代化大众化有着直接的关系。也正是新中国成立以来，特别是改革开放以来中国特色社会主义实现重大突破，推动世界社会主义发展到新的历史阶段。

　　从这一逻辑讲，党史来源于世界社会主义发展史，新中国史与改革开放史是世界社会主义发展史的重要组成部分。“四史”教育实际上是从世界社会主义的维度和中国自身发展的维度，审视学习中国共产党成立以来，党带领人民群众追求国家独立、民族解放、人民幸福的历史。这一历史进程的领导者是中国共产党，主题是探索、开创与推进中国特色社会主义，指导思想是马克思主义及其中国化理论成果。因此，学习“四史”是坚持和发展中国特色社会主义的必修课，“中国特色社会主义”是贯通“四史”教育的主题。

　　通过“四史”教育精准把握

　　中国特色社会主义相关问题

　　“四史”教育是历史教育，又不是一般意义上的历史教育，而是以历史为基础的政治教育。加强对高校大学生的“四史”教育，首先要把“四史”中的重要事件、主要人物、重大问题、基本进程、历史经验等传授好、讲解好，帮助学生形成清晰的历史认知，树立正确的历史观念，免受各种错误言论与观点的误导和影响，进而围绕“中国特色社会主义”这一主题，精准把握涉及中国特色社会主义的一系列重大政治和理论问题。

　　从纵向看，涉及中国特色社会主义的相关问题有：如何认识中国特色社会主义是历史的选择和人民的选择？如何认识中国特色社会主义探索的长期性与曲折性？如何认识中国共产党在探索、开创与推进中国特色社会主义中的作用？如何认识改革开放与中国特色社会主义形成的关系？如何认识中国特色社会主义与世界社会主义的互动逻辑与进程？从横向看，涉及中国特色社会主义的相关问题有：如何认识中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的关系与内涵？如何认识新时代中国特色社会主义在世界社会主义发展史上的方位与意义？如何认识改革开放与中国特色社会主义进入新时代的内在逻辑？如何认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征？如何认识“两个一百年”奋斗目标和中国特色社会主义的关系？通过对这些问题的深入诠释和讲解，使大学生做到学懂弄通，为坚定中国特色社会主义理想信念夯实理论与思想基石。

　　通过“四史”教育更加坚定

　　中国特色社会主义共同理想

　　任何学习教育的目的都是知行合一的统一，既要做到学懂弄通，又要做到学思践悟，既要解决学理上认知上的问题，又要解决思想上行动上的问题。因此，对大学生进行“四史”教育，最终要把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观和价值观，落脚到统一的思想认识，落实到自觉的行动之中。在思想上，使大学生深刻认识到新中国和中国特色社会主义的来之不易，认识到改革开放是决定中国命运的关键一招，坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想；在行动上，自觉把个人志向与国家需要联系在一起，把实现个人价值与实现民族复兴联系在一起，积极投身到中国特色社会主义的伟大实践中去，努力用理想之光照亮前进之路，用信仰之力开创美好未来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

　　显然，在思想上更加坚定中国特色社会主义共同理想是“四史”教育的根本，是检验“四史”教育成效的标尺。高校只有教育学生在中国特色社会主义共同理想上形成同心力和凝聚力，才能为增强大学生对中国特色社会主义的“四个自信”注入强劲的动力，从而更好地完成立德树人、培根铸魂的根本任务，培养出具有家国情怀、责任担当、思想深邃、视野开阔的高层次专门人才。

　　（本文系山东省社科规划重点项目（19BWTJ14）、山东高校青创科技支持计划项目“世界社会主义视域下的新时代中国特色社会主义研究”（2019RWB021）阶段性成果）

　　（作者单位：齐鲁师范学院宣传部、山东省中国特色社会主义理论体系研究中心）