据全国教育事业发展统计公报，我国研究生教育规模逐年扩大，2017年、2018年、2019年在学研究生分别达到263.96万人、273.13万人和286.37万人，成为名副其实的研究生教育大国，基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。中国特色社会主义进入新时代，开启了研究生教育的新征程。加快建设研究生教育强国，成为中国教育发展的时代强音。当前高校研究生思政教育，应强化“四个服务”意识，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，进行富有时代意义的改革与创新。
坚持立德树人为根本
育人为本，德育为先。习近平总书记指出：“我们强调学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，就是说高校要成为锻造优秀青年的大熔炉。”研究生教育担负着培养高素质、高层次专门人才，以及发展现代科学技术、建设新型创新型国家的重任。研究生教育在社会生产力的发展和社会现代化建设中，占据着重要的地位。因此，研究生人才培养，既要重数量，更要重质量，抓好质量是关键。在研究生的诸多素质中，“德”的素质尤为关键，是摆在第一位的。开展思政教育，就要着眼于研究生思想道德现状及问题，有针对性地开展工作，如开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育，引导研究生扣好人生的第一粒扣子。
立德树人是研究生导师的首要职责。立德树人的本质是德才双馨、学研并举。研究生导师是研究生培养的第一责任人，要主动履行好立德树人的基本职责。一是要立师德。所谓正人先正己，只有立师之德，才可能真正产生教化之力，育生之德。立师德，要求研究生导师自身要以德立身、以德立学、以德施教。立师德，要求研究生导师“言传身教、身体力行”，真正成为研究生成长成才的指导者与引路人。二是研究生导师要勤学苦练，不断提高学术水平与学术修养，精专与广博相结合，做到“学富五车”。要坚持学术研究服务于经济社会发展，做到学术研究与教书育人相互促进。三是要着力培育研究生科学技术的应用能力、科学研究的创新能力、技术研发的创造能力，使之成长为德才兼备、全面发展的高层次专门人才。
将立德树人贯穿于研究生培养全过程。研究生的质量直接关系着我国“两个一百年”奋斗目标和“中国梦”的顺利实现。研究生教育对国家创新体系建设意义重大。把好研究生培养质量关，就要注重研究生培养的过程管理，做到全员全过程全方位育人；就要遵循研究生培养规律，将立德树人贯穿于研究生培养全过程。各地高校都非常重视这项工作，例如，上海交通大学要求导师应将思政教育贯穿于研究生培养全过程，从课堂教学、学术指导、科研训练、论文指导到就业指导等环节，积极引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升研究生的思想政治素质、道德品行、文化素养，把研究生培养成为德才兼备、全面发展的人才。
巩固思政课程主阵地
按规定开设研究生思政课。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中明确规定：“硕士研究生‘中国特色社会主义理论与实践研究’课2学分，同时须从‘自然辩证法概论’课和‘马克思主义与社会科学方法论’课中选择1门作为选修课程，占1学分。博士研究生‘中国马克思主义与当代’课2学分，同时可开设‘马克思恩格斯列宁经典著作选读’课（列入学校博士研究生公共选修课）。鼓励各地各高校结合实际开设思想政治理论课选修课。”在各地研究生教育实践中，将以上政策落实到各类型研究生培养方案制定与实施的各环节，是基本要求，也是底线要求。
推进研究生思政课改革创新。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个统一”。以此为根本遵循，推动思政课改革创新，打造新时代思政“金课”，成为研究生教育的新风尚。当前改革创新主要集中于思政课的教学内容、教学方法、教学形式、教学手段和队伍建设等方面。例如，深圳大学以“学校文化创新发展纲要”为统领，推进思政课教学改革，在全国高校首创“思想政治理论课教学情境模拟实验室”，成立全国首家“高校思想政治理论课情景模拟实验教学中心”；仲恺农业工程学院探索了思政课“四结合，一体化”育人体系，建构了线上线下相结合的混合式教学模式，打通了育人工作的“最后一公里”，改善了思政课的教学效果，提升了学生的获得感和教师的教学成就感。
激发体系创新源动力
完善研究生思想政治教育系统。随着研究生招生人数的逐年增加，各高校研究生在校生规模激增，传统精英教育模式下的研究生教育管理体制机制已经难以适应，存在的问题越来越突出，如思政教育体系不健全，管理体制松散和薄弱，责任落实不明确等。因此，要加快推进研究生教育管理综合改革，不断完善研究生思政教育系统。要逐步优化教育目标、教育主体、教育内容、教育载体、教育环境等研究生思政教育系统五大要素及其构成，提升系统工作效能。
建设“十大”育人体系。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系。”以落实纲要为契机，搭建一批思想政治工作平台，推进研究生思政教育系统化、科学化、规范化建设，着力构建“课程育人质量提升体系”等“十大”育人体系，从而实现各项工作协同协作、同向同行、互联互通，使思想政治工作有效融入研究生人才培养各环节，形成研究生思政教育融合发展的新格局。
发挥团队作用是关键
汇聚各方力量，形成教育合力。在研究生思政教育中，发挥作用的力量来自方方面面，教育效果的最终呈现，是各方力量共同作用的总体结果。因此，在研究生思政教育创新中，需要高度重视团队建设，把发挥最佳团队作用视为关键。一是研究生导师团队。导师既是教授治学的当然主体，也是研究生教育的首要责任人。研究生导师，做人要正、待人要仁、处事要信，要树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，教育学生忠于党、忠于祖国、忠于人民，树立正确的世界观、人生观和价值观；要关爱研究生，做到“严中有爱、严爱结合”，努力构建“平等和谐、积极向上”的师生关系，为研究生健康成长创造良好的环境。二是思政课教师团队。研究生思政课担负着学术能力培养与意识形态教育的重要职责，影响着研究生价值观的塑造与形成。思政课教师要以“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”为标准，严于律己，教书育人，以高尚的人格感染学生，以真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，做到“学高为师，德高为范”。三是政治辅导员团队。辅导员是从事研究生思政教育工作的主力军之一，是推动研究生德育发展、促进研究生健康成长成才的重要保障。要将解决思想问题与解决实际问题结合起来，有针对性且有效地开展思政教育。四是教学管理人员团队。主要包括分管研究生工作的副院长、系主任和研究生秘书，在管理、服务的过程中开展思政教育，做到既讲原则、重规范又春风化雨、润物无声，在解决研究生的合理诉求中得人心、暖人心、稳人心，产生潜移默化的作用。五是朋辈教育团队。以专业（学科）、年级或学生社区为基本功能单位建立多个朋辈教育团队，充分发挥研究生主体作用，开展研究生自我教育，从而推进研究生思政教育创新。朋辈教育的独特优势就是，加强对研究生专业组长（或研究生班班长）等领头羊的引导和教育，通过学术交流、朋辈工程、社会实践、结对互助、党团活动等途径，有效实现研究生自我教育、自我管理和自我服务的“三自”教育功能，这种教育方式平等、亲切，更容易为研究生所接受。
基于新闻舆论、课程建设等工作的优秀青年教师团队。习近平总书记指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”无论是专业课教师，还是思政课教师，总是有一批优秀青年教师，他们是一支充满活力、有战斗力的团队。在2020年新冠肺炎疫情阻击战中，许多优秀青年教师活跃于新闻舆论阵地，为抗击疫情发声，汇聚正能量；在新时代“金专”“金课”“金师”建设中，许多优秀青年教师奋斗于专业建设、课程建设、名师队伍建设的第一线，留下了青春的足迹。在高校新闻舆论、课程建设等诸多重要工作中，让优秀青年教师与研究生协同工作，充分发挥优秀青年教师团队作用，引领研究生，影响研究生，教育研究生，亦能收到优良的思政教育效果。
构建长效机制作保障
研究生思想道德自律机制。研究生学习本身是一个艰辛的过程，只有苦尽才能甘来。近年来，在研究生群体中确实出现了个别学术不端等恶劣事件，虽然这些都是极个别现象，但应当引起警醒、重视。在研究生思政教育创新中，急需建构研究生思想道德自律机制，以保障研究生的健康成长成才。
建立良好的师生互动机制。良好的师生关系，首先是平等的关系，是亦师亦友的关系。在研究生思政教育创新中，应当倡导、融入与践行社会主义核心价值观，建立健康的师生关系。其次，导师要注重对研究生的人文关怀，加强与研究生的交流与沟通，关注研究生的学业压力、就业压力和生活压力，积极提供力所能及的鼓励和支持，引导研究生提高抗击困难挫折的心理素质。
构建研究生导师评价激励机制。一是完善评价考核机制。要把教书育人列为研究生导师评价的核心内容，加强对导师履行立德树人职责情况的考核评价。实行师德“一票否决”制度，对师德失范的导师坚决清除出导师队伍，严重的开除教籍，移送司法机关。二是明确表彰奖励机制。要将导师履行立德树人职责的考评结果，列为人才引进、职称评定、职务晋升、绩效分配、评优评先的重要依据，充分发挥考评的鉴定、引导、激励及教育功能。要强化示范引领，对于优秀的导师或团队给予物质奖励和精神鼓励，并积极推广其成功经验。三是落实督导检查机制。在日常课程教学、论文指导等全过程各培养环节中，要加强研究生教学督导、检查，对于未能履行立德树人职责的导师、授课教师，要视情况采取约谈、限招、停招、取消导师资格、停止教学资格等处理措施；对师德失范者，要严格按照“一票否决”进行处理，绝不姑息。最终，构建促进导师履行立德树人职责的长效机制，使立德树人工作常态化、科学化、规范化。
（本文系广东省研究生教育创新计划项目“广东高校研究生思想政治教育创新研究”（2016JGXM_MS_37）、广东省扶持高校加强马克思主义学院建设项目“基于新闻舆论工作的优秀青年教师团队培养模式研究”（粤财教[2018]127号）、2019年省级教学团队建设项目“思想道德修养与法律基础教学团队”阶段性成果）
（作者系仲恺农业工程学院马克思主义学院院长、教授、硕士生导师，中国社会科学院马克思主义研究院访问学者）
