“大工程”是一门超出了工程科学知识和技术手段范畴，涉及诸多学科融合与交叉的学科。所谓“大”，是指为大型复杂工程提供理论支撑的科学基础知识系统范围之大。现代矿业工程是一个在多种要素制约下复杂运作的系统，是用现代科技等手段，包含科学、技术、社会、人文、管理、经济、道德、伦理、法律等内容，在一定的社会、经济和时间等要素制约范畴内，为满足社会某种需要以工程链的形式呈现出集成化的项目，创造创新某种或某些物质产品的过程。现代矿业工程教育要使人们在了解现代矿业工程的过程中树立大工程观理念。探索现代矿业工程教育发展的方向，不仅需要进行一定的理论探讨，还要根据现代矿业工程实践的特点，深入各个具体的矿业工程之中，在已有的理论基础上探索现代矿业工程教育的特点与途径。

　　开展科学素质教育

　　现代矿业技术人员的科学素养程度直接决定其在实际工作中的全域式思维、大局意识和技术伦理意识，对实现生态环境保护，人类、自然、资源之间的良性互动与协调可持续发展而言意义重大。比如，现代矿业工程在采矿过程中最棘手的一个问题就是水体污染。了解现代矿业工程作业中产生的废水在自然环境中发生的物理、化学变化过程，以及水污染在自然环境中迁移的机理、有害物质进入人体后产生的各类有害效应，人们就会对现今国家出台各项环保标准、污染物排放量的控制等各类管理法规发自内心地理解和支持。但传统矿业工程教育模式培养出来的学生对矿业工程作业过程中带来的水源污染的认识，往往只是简单局限于国家环保条例中对矿山行业的条款规定。

　　环境科学可以帮助人们从组成环境的各个部分在有机体中迁移、转化、积累运动规律的角度，理解矿业工程产生的水体污染对自然界的危害性；生态学有助于人们从人类与物理环境、生物环境、社会环境相互关系的角度，理解人类矿业活动对自然界的作用以及自然环境改变对人类社会发展的影响；地球系统科学则会让人们明白，地球系统是由大气圈、水圈、陆圈和生物圈（包括人类）组成的有机整体，这些组成部分按照固有的运转机制相互联系、相互影响。从上述三个学科视野看现代采矿业与环境污染问题，对于培养矿业工程专业学生高远的眼光和整体性思维方式，具有积极的促进作用。因此，在大工程背景下，对矿业工程技术人员进行生态、环境、地球系统等科学的教育，提高现代矿业工程技术人员的科学素质，是现代矿业工程教育发展的第一个维度。

　　注重人文素养发展

　　人类自进入工业社会以来，其活动就逐渐打乱了地球系统原有的化学循环，改变着地壳原有的化学元素分布，新的地球化学过程逐步形成。在矿业工程作业过程中，自然界中未曾大量存在的金属、非金属被人类从各类矿藏中提炼、分离出来，并参与到日常生产、使用过程之中。同时，其又以新的物质形式进入地球化学过程。这些提炼、分离出来的金属、非金属的组成元素进入生物地球化学循环过程，地壳岩石圈的本来面貌被逐渐改变。元素迁移平衡的打破，导致人与环境在物质上的相应平衡一定程度上被破坏，并引起一些不良后果。比如，环境污染会对人体造成急性、慢性和长期危害，这在医学上是一个十分复杂的问题。

　　在大工程的视野下，审视矿业工程不仅需要科学素养，还应具有人文素养。工程不是相关技术的简单拼凑，而是科学要素、技术要素、经济要素、管理要素、社会要素、文化要素、环境要素、伦理要素等诸多要素的集成建构。从文化要素来看，对工程哲学、工程文化等问题的思考，也是现代矿业工程教育应启发学生的一个关键方面。我们不能只是一味地用日益发达的科学和技术创造陌生的世界，而是要不断反省工程给人类生活带来的后果。不仅要看到今天的世界，还要看到曾经有过的世界和在那个世界里人类曾有过的思想境界和生活方式。

　　现代矿业工程不仅会破坏生态环境的平衡，还会引起人类毫无止境占有地球资源的欲望。但地球上的资源终究不是无限的，人类也不是单纯以追求物质享受为目的才来到这个世界上的。因此，人类对生命价值、生活意义的思考，甚至对人类命运的终极关怀的人文素养，是在培养掌握改造自然的大工程教育中不可或缺的内容。

　　培养社会实践能力

　　人们通过矿业工程作业获得日常生产和生活中所需的金属矿产、煤、化工原料和建筑材料等，但洞采后会造成采空区地表出现裂缝或塌陷，而露采则会带来地表挖损及废石、尾矿、电厂粉煤灰存放侵占土地等问题。废弃矿山的生态补偿，是复垦中最棘手的问题。废弃矿山科学的复耕，要求在矿山开采挖掘过程中必须将不同土层分层挖开，然后分别堆放，采后填埋时再逆序分层填埋。这样，复耕后的土层养分循环才可以保持原来的状态。在理论上，这是一个科技问题，但实践过程中，这却通常是一个社会问题。复垦者往往不是依据科学的生态补偿原理，而是看重经济利益。对土地的复垦是建立在一定经济效益基础之上的，否则宁肯放弃。土地复垦需要耗费相当巨大的成本，复垦后后续生产性投资和经营管理也必须持续跟进，这样巨大的经营成本导致很多企业并不情愿甚至没有能力在这方面连续性投入，再加上很多矿山企业自我积累能力缺乏、创新能力不足，无力反哺被破坏的土地，尤其是一些旧矿、大矿，往往陷入“旧账未清，新账又来，债台高筑”的旋涡之中而不能自拔。

　　现代矿业工程实践过程中不仅涉及科技在生产过程中的有效应用，同时还包括组织管理、协调、经济核算等基本要素，并将产生直接而广泛的社会影响。在大工程观视域下，矿业工程技术人员不仅要精通生产技术，还需要具有与矿业工程活动有关的各种能力。在矿业工程作业过程中，若发生道义与功利矛盾时，应具备作出符合工程伦理道德选择的基本素质和品格。矿业工程技术人员除需要在价值层面对所负责的工程进行经济和技术判断外，还需要在道德层面对工程进行判断。现代矿业工程具有同社会发展甚为密切的显著特点，我们尤其需要注重复合型人才的培养，社会实践能力是其中一个重要维度。

　　提升创新思维品质

　　工程技术是从科学视角出发去思考问题，但面对复杂多变的社会问题，要在复杂的利益选择中有所取舍，准确及时地找到利益的平衡点，以使工程顺利实施。要做到这些，只对矿业工程技术人员进行科学素养培养是不够的，还应培养其灵活应变的思维方式。科学思维的本意是求真。然而，在一定意义上，现实中面对工程引发的各种利益博弈，则要以追求利益为目的。矿业工程的“可行性”，往往追求的是最大的“利”。

　　大工程观的特点可以归纳为两个方面，即思维的整体性和实践的可行性。综合的思维为综合的实践提供合理性，而综合的实践则赋予综合的思维以现实性。这种以现实性为目标的合理性，不可能是完美无缺的，只能在现实条件的范围内争取有限满意。一项工程，除了以工程本身的效用为社会提供某种使用价值外，还会在管理、经济、环境、文化等方面对社会产生影响。针对矿山的实际情况，充分调研论证，制定符合现实的法律法规，让矿业走上一条良性的发展轨道，是对现代矿业工程技术人员思维品质培养的应有之义。因此，对工程技术人员思维的整体性和实践的可行性的创新思维品质培养，是非常重要的一个方面。

　　总之，从发展状况看，目前的大工程教育需要在已有理论成果的指导下，走进不同工程行业的工程实践，即从不同行业分别提炼大工程观的教育内容，进而开展各具特色的大工程观教育，同时反哺理论研究。在大工程观视域下对现代矿业工程教育发展的方向性进行，主要目的是对我国现代矿业工程教育发展方向提出一些建设性意见，助益现代工程教育发展。

　　（本文系国家社科基金高校思想政治理论课研究专项项目“马克思主义科技观的当代内涵及其教学应用研究”（20VSZ126）阶段性成果）

　　（作者单位：河南大学哲学与公共管理学院；新乡学院马克思主义学院）