教育部牵头举办的中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛（以下简称“互联网+创赛”）已经成功举办五届，前五届赛事累计有4000余所高校、228万个项目、超过947万学生参加。现阶段是该活动外延式扩张转向内涵式发展的关键期。2020年7月，教育部公布了第六届互联网+创赛评审规则，其中，“引领教育”是今年新增的评审要点。教育是互联网+创赛的本色，也是高校赛事组织者、参赛者实践中必须坚守的初心。

　　助推教育改革和双创教育发展

　　互联网+创赛不仅是高校竞赛标杆，还被教育部定位为深化创新创业教育改革的重要抓手。就业是民生之本，创业是就业之源，创新是创业之魂。互联网+创赛是双创教育改革的“领头雁”，其地位和意义非同小可。互联网+创赛是百国千校双创盛会。以国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《促进科技成果转移转化行动方案》《关于深化产教融合的若干意见》等纲领性文件为重要支撑，互联网+创赛实现了国内外高校、地域、学生类型全覆盖。如第五届互联网+创赛，除中国大陆外，还有120个国家和地区的1153所高校的大学生参赛，是名副其实的全球高校双创盛会。互联网+创赛被业界誉为全球最大路演平台。赛程时间跨度较长，参赛团队较多，并能在同期开展双创成果展览、校企合作论坛、投融资对接会等。

　　互联网+创赛是高教改革的助推器。优秀项目大多是科技第一生产力和人才第一资源的耦合。创业项目要审时度势，要有广阔前景，要抢占时代风口，因此，应用现代技术或工具的项目受到大家的青睐。互联网+创赛快速推进了人工智能、大数据、5G技术、机器人等在高校各学科中的渗透和应用，有助于高教内容体系迭代。

　　互联网+创赛是双创教育的点火器。不同于一些发达国家自下而上的创业教育，我国双创教育是一种自上而下、国家统筹推进模式。这一模式在起步阶段速度快、效率高，但由于没有构建完备的双创教育生态系统，可能会出现可持续发展后劲不足，需要不断为纵深发展提供动能。现阶段各省市和高校将创赛成绩列为考核指标，吸引了国内高校管理人员、一线教师、大学生的高度关注，起到了推动高校重视双创教育的效果。

　　互联网+创赛是大学生创业项目的孵化器、加速器。互联网+创赛兼具人才培养、项目选拔两种功能。教育是一个漫长的过程，短期难以彰显成效。就项目孵化、加速及产生的社会经济价值而言，互联网+创赛的作用发挥得较好。例如，第一届超过80%创意组金奖项目孵化为正规化运行的企业，50%实践组金奖项目获得融资。

　　构建双创教育完整生态系统

　　立德树人是第一要务。立德树人，诚信为本。2015年以来，创业大赛如雨后春笋般在国内高校涌现，诸多创业大赛因区分度不高、互补性不强，让人产生“乱花渐欲迷人眼”的感觉。互联网+创赛是高校双创教育的组成部分，在如火如荼地推进时须看到繁荣下隐藏的忧患。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是组织者需要认真研讨的问题。赛事中必须“零容忍”不诚信行为。目前互联网+创赛仅对营收或投融资1000万元及以上要求提供佐证。为培养未来优秀企业家，互联网+创赛应针对所有项目的财务描述设立监督机制，提倡适度资本创业，谨防浮夸之风。立德树人，经世致用为能。互联网+创赛是解决高校科研成果同国家要求、人民需求、市场需要“两张皮”的“关键一招”。用好关键招，须盯关键事。例如，互联网+创赛的“10分钟项目陈述加5分钟项目答辩”赛制有待商榷，短短一刻钟对项目产品服务、核心团队、商业模式、竞对比较、财务融资、风险控制等进行了解并确定，是一项很大的挑战。要采取有效方式开展尽职调查，把“论文”写在祖国大地上，做到真实的“产学研用”结合，力避事实上没有转化价值的科研成果被包装成创业项目参赛，切忌形式主义、功利主义在参赛高校中蔓延、在学生中传播。

　　完善双创教育生态是根本。双创教育要从关注小部分人的创业活动，转向培养大多数人的双创思维和技能。没有完美无缺的比赛，只有不断完善的教育。枝繁叶茂，源于根本。互联网+创赛可持续发展的根本是构建双创教育生态系统。互联网+创赛是起牵引作用的“火车头”，专创融合、产教融合是有装载功能的“火车身”，共同搭建起双创教育生态系统的“骨架”。国内高校双创教育起步晚，目前还局限于高校内部，甚至停留在单门或少数几门课程阶段，还没有形成高校、政府、企业、社会相互协同以及科研、课程、实践等相互贯通的完整生态系统。在教育主管部门的重视和激励下，互联网+创赛改变了一些高校决策者对双创教育的观望态度。下一步着重要加强的是，顶层设计要明确双创教育定位，研制双创教育国家标准，充分发挥政策引导作用，强化校地、校企合作，真正将知识技术创新与商业化融入完整链条，逐步使双创教育从政府驱动转变为高校师生自觉行动。

　　拥抱不确定性是使命。当代大学生身处一个不确定的环境中，国际局势的深刻变化，经济形势的跌宕起伏，科技发展的日新月异等又加剧了大学生创业就业情境的不确定性。如果将大学生群体分成创业者、就业机会较多者、就业选择性较少者三类，互联网+创赛要从现阶段抓“头部”（即创业者），拓展为“抓两头，促中间”。对于创业者，创业路上时时处处有变数，互联网+创赛须提升大学生创业者风险控制能力。成功固然可喜，失败更加需要总结，使后来者引以为戒。互联网+创赛就此为创业者和创业团队赋能。对于就业选择性较少者，创业是其应对不确定未来的一个可靠职业发展方向。当前女大学生自主创业率不断上升、残疾大学生创业率高于普通大学生的现象是对这一观点的诠释，互联网+创赛需要关注到这一现象并进行合理引导。从首届仅分成创意、实践两个组别，到第六届发展为创意、初创、成长、师生共创、红旅公益、红旅商业等九个组别，可以看出，互联网+创赛正在逐步由根据创业进程单一式分类，转向根据创业进程、内容、团队的不同进行复合式分类。此后，还可进一步细化分类，特别是要加大对就业选择性较少者的感召力和影响力。对于就业机会较多者，要倡导其将创业作为一种生活方式、思维方式和行为模式。对青年创业精英，互联网+创赛要做价值放大器，引导科技向善，强调双创过程中容易碰触的数字鸿沟、数据安全、情感依赖、伦理道德等，这是互联网+创赛不失本色、打造亮色的必然选择。

　　（本文系湖南省教育科学“十三五”规划2016年度大中专学生就业创业研究专项课题（XJK16BJCY06）阶段性成果）

　　（作者系湖南科技学院创新创业学院副院长）