本报综合外媒报道 8月6日，泰勒-弗朗西斯出版集团（Taylor & Francis Group）官网刊发消息称，一些欧洲国家学校实施“学校改进动态方法”（Dynamic Approach to School Improvement，DASI）这一新的干预项目后，缩小了因社会经济地位造成的不同学生群体之间的成绩差距。

　　“学校改进动态方法”提供的不是一种通用型、自上而下的改革方案，而是通过对学校的综合评估，确定改进的领域，最后实施有针对性的具体方案。这一改进过程涉及教师、学生和家长。过去，已经有多项研究证实了“学校改进动态方法”可以提高学生的学习成绩，但是这次研究的主要对象是弱势学生群体。

　　该研究的主要参与者、塞浦路斯大学（University of Cyprus）教育研究与评估专业教授列奥尼达·基里亚基德斯（Leonidas Kyriakides）介绍称，研究人员对塞浦路斯、希腊、英国和爱尔兰4个国家72所小学的5560名相对弱势学生群体进行实验与对比。研究人员首先把这些学生分为两组，一组学生从入学开始就得到了“学校改进动态方法”的指导，以此制定自己的学习计划。另一组学生则没有得到该计划的指导。研究人员测试了所有孩子在实验前和实验后的数学成绩，用于衡量“学校改进动态方法”是否奏效。

　　结果显示，接受“学校改进动态方法”指导的学生在实验后的数学测试中成绩比实验前明显提高，并且他们比没有接受“学校改进动态方法”指导的学生的数学成绩要好。这一实验在4个国家都得到相同的结果。基里亚基德斯认为，这一新研究有助于政策制定者制定更加平等的教育政策。

　　（赵琪/编译）