高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，而教育现代化是一场全面而深刻的教育变革。“跳出教育看教育”，从多元视角深入探讨区域教育协同发展问题，推动我国从高等教育大国向高等教育强国的历史性转变，是全社会关注的焦点。

　　在12月18日举行的中国教育发展战略学会高等教育专业委员会2022年年会暨区域教育协同发展的现状及展望专题研讨会上，中国教育发展战略学会高等教育专业委员会理事长吴晓求提出，中国式现代化本质上是人的全面现代化。教育将在人才培养、理念变革、理论创新、技术进步、产业升级、法制完善，以及人与自然、经济与社会的协调发展中发挥重要作用。

　　国家发改委原副秘书长范恒山表示，区域问题是经济问题，也是社会问题，直接关系到中国式现代化的进程。区域战略与政策实施的有效性，在于实行分类指导和推进一体联动，深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新型城镇化战略，优化重大生产力布局，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系。

　　北京教育科学研究院院长方中雄认为，京津冀教育协同发展包括疏解性任务和发展性任务两个方面，三地各级各类教育事业合作持续深化，教育协同发展的工作内容不断充实，工作机制逐步完善。要进一步稳定持续地疏解部分教育功能，推动支持“两翼”教育建设发展，明确新时代区域教育高质量体系的衡量标准，探索以信息技术为支撑的教育协同发展新模式，完善教育协同发展保障机制建设。

　　在中国人民大学教育学院教授周光礼看来，雄安新区要实现疏解北京非首都功能和实施创新驱动发展两大战略定位，必须将高质量的区域高等教育体系建设作为重中之重，在技术创新、产业发展、人才集聚、公共服务等方面协同推进，打造京津冀区域新的增长极。可以用行政手段将北京地区的部分部属院校和科研院所整体迁往雄安，以疏解北京非首都功能；用市场的手段整合雄安新区的创新资源，以实施创新驱动发展战略，提高区域知识创新能力。

　　澳门大学校长宋永华谈道，粤港澳大湾区正处于国家“双循环”的重要交汇点，粤港澳大湾区高等教育的未来应该重点关注科技、人才、创新，积极推动区域合作与区域协调发展，充分发挥港澳的桥梁作用，积极服务国家区域发展战略与对外开放战略，推动区域教育高质量发展。

　　面对庞大而复杂的教育现代化，要做好教育现代化监测和评估。结合长三角教育现代化监测评估经验，上海市教育科学研究院原副院长张珏表示，当前的成就反映了国家区域教育治理现代化实践探索中的信息化、数字化、综合化、集约化、便利化特点和趋势，特别是通过及时准确反馈监测评估结果和预警预报发现的突出问题，为丰富和凝练中国特色的教育治理、讲好新时代中国式教育现代化发展故事积累了基础素材。

　　县域高中振兴对乡村振兴和新型城镇化发展具有重大意义。中国教育发展战略学会高中教育专业委员会副理事长兼秘书长蒋承认为，县域高中是县域基础教育发展成果的“显示器”。加大对县域高中的扶持力度、整体提升县域高中办学水平，不仅对普通高中的提质增效，而且对带动整个基础教育的改革发展，都具有重要的现实意义。