本报综合外媒报道  一项研究显示，如果学生能充分了解语言的价值、凝聚力以及对个人身份的塑造等方面知识，将有助于他们提升个人学习外语的意愿。

　　4月22日，英国剑桥大学官网发布消息称，该校教育学院高级讲师凯伦·福布斯（Karen Forbes）等人对英国4所中学的270名学习外语的学生进行了长达一学年的试验，以发现增强学生学习外语积极性的有效方法。试验中，学生被随机分为三组：第一组按传统方法学习；第二组进行部分干预，在学习语法、词汇外引导学生探索多语言的价值及其在社区和生活中的意义；第三组进行全面干预，除了正常的外语学习外，引导学生探索语言对自己的多重影响。结果表明，经过一学年后，第二、三组学生对自己的外语能力更加自信，学习外语的积极性有所提高。

　　福布斯表示，鼓励年轻人形成多语言身份，可以扭转英国的语言学习危机。据英国文化教育协会年度语言趋势调查显示，目前，只有51%的英国学生学习外语，远低于政府设定的75%的目标。多数英国年轻人都有一个疑问：既然英语是国际通用语言，为什么要学习其他语言？研究表明，如果学生了解更多有关语言认知方面的内容，就会对外语学习做出更积极的反应。

　　研究认为，学校只要改变外语教学方法，就会扭转学生对外语学习的态度，进而提高他们的外语学习兴趣和成绩。

　　（赵琪/编译）