习近平总书记高度重视高校思政课建设，思政课建设的战略地位日益凸显，发展趋势令思政课教师倍受鼓舞。习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之”，提倡理论讲授要与现实结合起来。思政课绝不能照本宣科。新时代要善用大思政课，思政课教师要适应时代的要求，全面提升综合素质。

　　深刻把握“大思政课”的丰富意蕴是高校思政课教师提升综合素质的基本前提。教育部等十部门联合下发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，全面推进“大思政课”建设，要建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，真正把大学生培养成为堪当民族复兴重任的时代新人。“大思政课堂”之“大”，在于其肩负的课程使命之大；在于其放眼世界百年未有之大变局、实现中华民族伟大复兴战略全局的广阔视野之大；在于为实现共产主义而不断奋斗的远大理想之大。

　　“大思政课”为高校思政课教师展示才华、建功立业提供了广阔的舞台，同时也对高校思政课教师的综合素质提出了新的要求。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，提出思政课教师“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的六要素。习近平总书记在中国人民大学考察调研时又提出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”“要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。”这些重要论述，是全面提升“大思政课”时代高校思政课教师综合素质的根本遵循。

　　高校思政课教师必须具有深厚的理论素养和坚定的政治信仰。一位合格的高校思政课教师，必须拥有深厚的理论功底和坚定的共产主义理想信念。只有真正掌握了理论精髓，才能把理论讲深、讲透、讲活；只有自己真信，才能让学生也信。当然，任何深刻的理论都不是枯燥的书本和一成不变的结论，而是三个理性的高度统一：第一，应该做到有历史的兼容性，也就是对人类认识史的精华有基本把握；第二，应该有同时代的紧密相容性，即善于对当代实践经验进行理论总结，善于上升到理论高度；第三，要有内在逻辑的自洽性，即概念、观点和理论体系要有内在的逻辑发展系统。这就要求思政课教师必须既具有丰富的书本理论知识，同时又密切关注实践中出现的新问题、新情况，还要注重理论教育的逻辑力量。要有富于创新的理论思维，善于运用新的理论创新成果引导学生。总之，思政课教师首先政治要过硬，才能培养真正有信仰的一代新人。

　　高校思政课教师必须领悟教育规律，掌握教学艺术。教学就是一种艺术活动，作为以理论思维见长的思政课，更需要靠教学艺术的魅力去吸引学生。部分思政课教师课堂学生抬头率低、教学效果不佳的重要原因是教学方法不当，教学过程缺乏艺术魅力。在“大思政课”背景下，要提高教学效果，思政课老师必须遵循教学规律，掌握教学理论，对不同层次的院校、不同特色的高校，思政课教师要根据其专业特色开展教学，从而使思政课教学能和学生产生情感共鸣，使思政课教学焕发出强烈的艺术感染力。一堂成功的课堂讲授，应该观点正确，重点突出，立意深远，教案PPT力求图文并茂，举例鲜活且紧密结合当下形势，讲授力戒平铺直叙，语气要有抑扬顿挫，肢体语言具有亲和力，使学生在情、理、美的享受中自然而然地接受理论教育。

　　高校思政课教师必须有宽广的知识视野，不断更新理论知识，善于引导当代大学生崇拜科学家和学术大家。在“大思政课”时代，知识更新不断加速，新的学科不断涌现，要求思政课教师除了有深厚的知识储备外，还必须善于充实新的知识，这样才能让学生心悦诚服地信服老师并接受理论观点。“大思政课”时代的思政课教师，必须有广博的知识储备并善于知识更新，除了熟练掌握本专业的知识外，在人文社会科学和自然社会科学领域都应有一定的修养。在网络时代，网络语言变化节奏极快，因网络而产生的新词也越来越多，要求高校思政课教师要适应信息时代要求，在熟练掌握线上线下相结合的教学技能外，还要善于语言更新、知识更新，这样才能与学生产生共情。

　　高校思政课教师必须既是“经师”，又是“人师”。它要求思政课教师必须以自身高尚道德和正直人格熏陶感染学生。中华民族历来有注重言传身教的优良传统，始终以“修身”为教育的首要任务。孔子主张正人者必先正己，提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孟子也特别重视身教示范的作用，认为“仁言不如仁声之入人深也”。宋代朱熹也指出：“有善于己，然后可以责人之善，无恶于己，然后可以正人之恶。”也就是说，高校思政课教师在道德教育过程中，作为教育者应该首先行仁德之事，才能要求学生学仁德。正如习近平总书记所强调的，思政课教师必须做到“人格要正”“自律要严”，成为学生修身做人的楷模。青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，实现“经师”和“人师”的统一，能为引导青年扣好人生第一粒扣子发挥重要作用。

　　（作者单位：浙江树人学院马克思主义学院；杭州电子科技大学马克思主义学院）