本报综合外媒报道 立陶宛考纳斯理工大学官网近日报道称，由该校与丹麦奥尔堡大学、德国汉堡工业大学、葡萄牙阿威罗大学、西班牙巴塞罗那自治大学组成的研究团队开展了一项新研究，聚焦如何在工程类高等教育中传播可持续发展理念。

　　研究人员表示，在工程类高等教育中推行主动学习方法正成为常态，这种做法被认为不仅可以为未来工程师们的职业生涯做好准备，而且有助于让他们参与应对全球性挑战。主动学习方法可细分为以问题、项目、挑战等为导向的学习。为了评估以上三种方法的效果，研究人员以ADDIE（分析、设计、开发、实施、评价）模型为理论框架，对177篇相关主题的论文进行了系统的文献分析，阐明了在实施这三种方法时教学设计的不同步骤。结果显示，以挑战为导向的学习可以被视作以问题为导向和以项目为导向的学习的“进化版”，最适合可持续发展教育。

　　以挑战为导向的学习不主张过早进入确定解决方案的阶段，而是鼓励接受挑战者从多个角度对挑战进行广泛的跨学科分析。这些特点与可持续发展教育要求相一致，有助于培养学生的持续学习意识和能力，使其在离开校园后继续坚持主动学习。但是，主动学习方法也带来了新挑战。考纳斯理工大学社会科学、艺术与人文学院教授绍尔·彼得罗内（Saule Petroniene）表示，在教学实践中，应用非传统教学方法的课程可能会在有趣的情境下进行，学生有时会将其视为一种“游戏”而很难认真对待它们。因此，教师需要非常清晰地向学生传达教学目标和学习方法。不过，彼得罗内认为这种额外的努力十分值得，尤其是当学生去解决真正的社会问题时，这一优势就会显现出来。

　　（陈禹同/编译）