在今年全国两会上，李克强总理在《政府工作报告》中提出，2019年我国民生进一步改善，高职院校扩招100万人。2020年将千方百计稳定和扩大就业。高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。高职院校扩招的主要招生对象是农民工和退伍军人，这一举措将为乡村振兴和精准扶贫战略提供重要人才支撑，为乡村的农业产业化发展和农村产业化扶贫提供源源不断的高层次技术人才。然而，扩招背景下的高职教育客观上具有管理难度，有必要在高职教育中融入军营文化，引导高职学生历练敢于担当、不懈奋斗的精神，培育勇于奋斗、乐观向上的人生态度。

　　锻造熔炉

　　军营文化是指从军队的任务和特点出发，在军营内部形成的要求军人共同遵循的政治信念、价值观念、道德规范和奋斗目标，以及为反映这些文化特质所制定的纪律和规章制度等。新时代高职教育的使命是为社会主义现代化建设培养高素质劳动者和技术技能人才，培养政治思想合格、专业技能扎实、工作作风优良、遵纪守法自律的大国工匠。可见，军营文化的内涵特征与高职教育的育人要求具有一致性，这也是军营文化适合融入高职学生教育管理的逻辑起点。

　　当前，百万扩招背景下高职学生教育管理面临着新的挑战。首先，百万扩招的招生对象主要是退伍军人、下岗工人、农民工、新型职业农民，复杂的生源构成给高职学生教育管理带来了难度。其次，高职院校常规统招学生普遍具有个性行为强而集体意识淡薄、学习习惯较差且缺乏相应的自律、合作精神与竞争意识较弱等群体特征和现实问题。这些特征和问题，与当前企业对一线员工的综合素质需求形成了矛盾。因此，百万扩招背景下在高职院校学生的教育管理中引入军营文化，就是要把学校打造成锻造新时代高素质劳动者的大熔炉，培养符合当代企业需求、具有“职业素养+军人作风”特色的新一代技术技能人才。

　　教育功能

　　军营文化在表现形式上，是一种紧密联系部队官兵训练、出操、作息、学习、政治宣讲、文娱活动以及生活环境等现实生活的特殊文化形式。这种与生活学习息息相关的文化表征，对新时代高职教育高素质技术技能人才培养具有重要的教育功能。

　　一是思想引领功能。军营文化首要的是政治文化，即善于讲政治和做思想政治工作。高职院校营造军营文化氛围，借鉴一些军队政治宣传教育的方式方法，将有效提高高职学生的思想政治教育效果，牢固树立正确的思想观念、理想信念和核心价值，深化爱国教育，实现强国理想。

　　二是行为塑造功能。军营文化从生活环境、生活日常和训练学习等各个方面全面全程渗透，潜移默化地影响官兵行为。高职院校通过军营文化氛围、国防教育、军事训练和一日式生活制度等形式打造军营文化，将对高职学生的日常行为规范、身体素质、心理素质和意志品质培养发挥持久作用，锤炼阳刚气质，铸就热血青春。

　　三是激励鞭策功能。军营文化具有赏罚分明的特征，能够充分调动官兵的积极性、主动性，强化官兵的“主人翁”意识，激励官兵全身心地投入军事训练、军事任务和个人成长奋斗之中。高职院校在学生教育管理中借鉴军队激励文化，将会与现代企业人力资源管理的激励机制相吻合，有利于激发学生学习生活热情和竞争拼搏精神。

　　四是情操陶冶功能。军营文化也是红色文化，如墨子所言“染于苍则苍、染于黄则黄”，军队十分注重官兵生活环境的军事文化建设和开展红色革命历史传统教育活动。高职院校除了国防教育和新生军训，还可以将军营文化融入思想政治课程教育、学生第二课堂活动、学生管理体系甚至一些专业课堂，沐浴军营洗礼，陶冶道德情操，树立信念情怀。

　　融入机制

　　鉴于高职院校人才培养的特征和百万扩招背景下高职学生的特殊性，需要积极引入“军营文化”并充分发挥其独特的教育功能。在实践中，我们需要从机制上理顺军营文化在高职院校内部运行的诸多关系，从而充分发挥其“军风育人”的价值与作用。

　　一是“军”与“校”的关系。高职院校引入军营文化进行管理和育人，首先要具有“军民融合”的理念和意识，建立其紧密互动的军校关系。学校可以与驻地部队、军分区或预备役部队实施“军学共建”，让部队军营文化专业人员参与到学校整体的校园军营文化建设顶层设计和规划实施中，共同推动军事教育、军事训练、国防爱国教育、军风特色学生管理、军营文化实践基地和系列军队特色第二课堂活动。军学共育，方显军营文化本色。

　　二是“严”与“宽”的尺度。“严”是军营文化的一个显著特点，“宽”是高校管理文化的人性化要求，二者之间的尺度把握是高职院校实现军营文化育人功能的关键。高职学生教育管理中，军营文化的“严”可以充分发挥行为塑造功能，即参照军队“三大条令”制定学生一日生活制度，从行为礼仪、作风纪律、内务卫生等方面进行准军事化管理，潜移默化养成“军人作风”。同时过严也会导致逆反和抵触心理产生，需要对学生个体宽厚仁爱，给予学生试错机会。宽严相济，方能培育健康积极人才。

　　三是“导”与“教”的互补。管理过程中，“导”是以引导和帮助为主，指明方向；“教”是对受教育者的思想知识输入，指出对错。军队团级以下建制主管政治思想工作的是“教导员”和“指导员”，主要职责是教育和引导战士的政治觉悟、思想观念和价值取向，激励战斗精神和报国情怀，这与高职院校辅导员队伍教育和引导学生的职责功能是一致的。因此，高职院校要培养辅导员一定的军风素质，掌握一些部队思想政治工作的方式方法，同时也要通过教学的方式对学生进行思想政治知识的输入。导教结合，方可实现全面育人。

　　百万扩招壮大了高职教育规模，军营文化必将增强高职学生素质。新时代的高职院校学生教育管理引入军营文化可以形成“政治挂帅、思想引领、军风塑行”的管理育人长效机制，培养高职学生“政治、军事、职业”三大素质，培养担当乡村振兴、民族复兴大任的时代新人，培养“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献”的高素质接班人。

　　（本文系河北省社科基金项目“新时代高校思想政治教育‘一主两辅、三风育人’模式构建与实践”（HB18JY059）研究成果）

　　（作者单位：邢台职业技术学院）