国际教育工作者协会日前举办了2022年线上及线下年会。拉丁美洲和加勒比地区高等教育界代表在会上呼吁，本地区高校应突出它们提供的高质量教育。

　　巴西广告营销高等学校国际事务主管罗德里戈·辛特拉在会上建议，拉美高校应敦促各国政府改变对拉丁美洲和加勒比地区的国际形象定位——这里不仅风景优美、生活安逸，还提供优质教育。

　　新冠肺炎疫情引发了拉丁美洲和加勒比地区的教育大变局，成为该地区高校信心增长的催化剂。哥伦比亚工商管理学院院长布里吉特·巴蒂斯特认为，“拉美高校在线上教育以及通过互联网为人们提供教育资源方面，向前跨越了一大步”。

　　智利洛斯安第斯大学国际事务主管罗萨里奥·迪亚兹·多明戈斯谈到，英语已不再是拉丁美洲和加勒比地区高等教育的通用语言。在辛特拉看来，语言多样性是拉丁美洲和加勒比地区有别于世界其他地区的重要特征之一，也是该地区特有的社会现实。而值得国际高等教育和研究领域关注的其他“拉美独特性”，还包括这一地区的企业管理模式、文化生活和文化机构等。

　　多明戈斯表示，从面对面教学向在线学习的转变使高校之间更容易开展合作，“合作和国际化的在线学习非常关键，这是拉美高校开启交流与合作的重要契机和方法”。哥斯达黎加维里塔斯大学国际项目与可持续性研究中心主任亚历杭德拉·巴拉奥纳建议，拉丁美洲和加勒比地区高校应以国际化的态度加强跨国交流，例如设立联合科研项目，由相关国家的科研资助机构共同发放经费。她表示，在线学习不仅促进了拉美高校间的合作，还拉近了高校与企业界之间的距离。高校可设计富有吸引力的在线课程，将学术界外的专业知识融入高校课程。

　　第三届联合国教科文组织“世界高等教育大会”近日在西班牙巴塞罗那举行。加勒比大学与研究机构协会秘书长、法国安的列斯大学马提尼克分校副教授米里亚姆·莫伊兹在会上表示，新冠肺炎疫情发生后，她所属高校的国际合作项目快速增加，本地区内部合作伙伴参与的项目也在增加。驱动这一趋势的是加勒比国家面临的相似问题，例如气候变化导致海岸侵蚀、入侵物种的传播污染海滩等。

　　巴西米纳斯联邦大学校长、蒙得维的亚集团大学协会主席桑德拉·古拉特·阿尔梅达提出，许多巴西高校传统上寻求与北方国家合作，但近一段时期以来，加强“南南合作”的趋势日益明显。推动拉丁美洲和加勒比地区高校加强“南南合作”的因素是，相似的历史和民主化经历以及在推广高等教育方面面临的相同挑战。相较于南北合作，“南南合作”难度更大，因为这不是一蹴而就的事，但最终将使南方国家获益更多。

　　欧盟—拉丁美洲和加勒比基金会执行董事阿德里安·玻尼亚注意到，拉丁美洲和加勒比地区高等教育区域对话的质量在上升。“过去我们凭直觉来合作，现在则有了真正的交流和分享空间，这一新变化得益于通信技术的普及和全球化。”玻尼亚谈到。

　　巴蒂斯特和巴拉奥纳都强调，拉丁美洲和加勒比地区高校应在本地区应对气候变化、提升可持续性、保护生态环境等方面发挥重要作用。巴蒂斯特表示，无论是自然科学还是人文社会科学，都应将关于可持续性的讨论加入本学科课程之中。同时，应在高校、院系、学生之间加强内部合作与国际合作。

　　巴蒂斯特呼吁与会者从可持续性角度重新思考旅游、农业、食品行业和创业项目，“公立高校必须加深教师和学生对环境危机的理解，更好地助推国家经济可持续发展”。例如，拉丁美洲和加勒比地区在过去数个世纪里的砍伐森林活动导致生物多样性流失，本地区高校有责任为再造森林、恢复生物多样性作出贡献。