本报综合外媒报道 英国牛津大学官网近日发文称，高质量的远程教育并没有提高学生的成绩，甚至很多小学年龄段的学生在一年内的成绩普遍下降。这种影响对于处于不利环境的儿童来说更为严重。

　　此次调研结果基于荷兰收集的数据。荷兰的学校在第一次封锁中关闭了8周，尽管小学生可以接受远程教育，但他们普遍反映“学到很少或什么都没有学到”。研究人员认为，技术上的准备可能还不足以遏制疫情对学校教育的负面影响。而鉴于许多国家对远程教育准备不足，这种情况尤其令人不安。

　　研究结果显示，尽管绝大多数学生在远程学习期间的成绩有所下降，但有些学校的学生成绩只有小幅下降，甚至没有下降。教师的行为和学校政策在降低疫情期间负面影响方面发挥了重要作用。随着世界各地的学校教育逐渐回归面授模式，该项研究有助于各学校弥合差距。

　　（赵媛/编译）