习近平总书记强调构建丝绸之路经济带要创新合作模式，并提出要加强政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通（即“五通”），以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作格局。语言则是这“五通”的基础和前提。政策表述要用语言，文化沟通也要用语言，民心相通更要靠语言。“一带一路”涉及的官方语言达50种，加上民族用语，达200多种。这200多种语言，都是“通心”之语。2022年5月，中共中央宣传部、教育部联合印发《面向2035高校哲学社会科学高质量发展行动计划》，提出要“加强和改进国别与区域研究”。2022年9月区域国别学被正式列为一级学科。国别与区域研究首先要过的就是语言关。语言之路的铺设，直接关系到区域国别研究成果的信度和效度。

　　语言是人类思维和交际的信息符号系统，是人类文明与文化建构、阐释和传播的重要载体。语言有两个功能，首先是“通事”。只有懂得某国语言，才能获取相关信息，并对该国进行精准研究。因此，若区域国别研究者不懂目标国家语言，就容易导致信息的失真，进而影响研究结果的准确性。其次是“通心”。语言是人类最重要的沟通工具，是民心沟通的心灵锁钥。语言是区域国别研究的重要工具，在进行区域国别研究时，必须全方位发挥语言的作用，尤其是目标国家语言的作用。高校各语种专业的开设，尤其是非通用语种专业的开设，直接关系到区域国别研究的准确性和科学性，以及区域国别人才培养的质量。

　　加强语言研究，避免同质化倾向。区域国别研究从学科布局上主要依托外国语言文学、政治学、历史学等学科，这些学科为区域国别研究提供了雄厚的研究基础。然而，一些高校关于上述学科的教学与研究表现出同质化的趋势，并在一定程度上造成了区域国别研究的同质化倾向。当前，区域国别研究的同质化主要表现在以下三个方面。一是语种的同质化，除外国语类高校外，大多数高校聚焦于英语教学与研究；二是研究国别同质化，高校较多聚焦英、美、法、澳等大国研究，对于小国关注较少；三是研究领域同质化，大多数研究机构更倾向于关注国际关系和国际政治等领域。从2011年我国启动区域国别研究工作起，教育部已设立研究培育基地42个，备案中心411个，研究区域覆盖了世界主要国家和地区。这453家研究机构涉及的语种和国家分布并不均匀，研究中心以关键大国为主，以通用语言英语、俄语、法语等为主。其中，绝大部分机构设立在政治学院，偏重研究国际关系；还有一少部分研究基地设立在外语学院，偏重目标国家的文学研究；另外一少部分研究基地设立在历史学院，偏重对象国的历史研究。高校应重点关注区域国别研究中的同质化问题，以对象国家的语言为媒介，收集一手资料，尽量减少对源信息的二次过滤，在此基础上充分挖掘目标区域的经济、政治、文化、历史、地理等领域研究价值。

　　树立语言意识，警惕中介语风险。近年来，不少研究人员习惯采用中介语开展区域国别研究，这有一定的局限性。首先，用中介语作为研究语言，只能表意、难以表情，只能通事、难以通心，在一定程度上会限制区域国别研究所需的“设身处地”和融入对象国社会。其次，仅通过中介语获取世界各国的信息是非常有限的。信息的获取若是通过中介语进行二次传递，往往会造成信息的失真和不准确，进而影响区域国别研究的科学性和准确性，难以真正做到民心相通。在区域国别研究中，通常有三种身份，即他者、友者和我者。“他者”是一种客观的身份，是对目标区域进行客观冷静的观察，即一种研究者的身份。“友者”是与目标区域的人民成为朋友。“我者”是成为他们中间的一分子，构建人类命运共同体。在区域国别研究中，我们要力求实现从客观的“他者”观察，到亲密的“友者”交往，最终成为无间的“我者”认同。要想成为“友者”和“我者”，就应树立语言意识，重视区域语言的学习和研究，尽量采用当地语言进行研究，增强信息来源的真实性和可靠性。

　　区域国别研究，语言要先行。面对世界百年未有之大变局，我们要讲好中国故事并提升中国国际话语权，国际传播是途径，区域国别研究是基础，语言研究是前提。

　　（本文系国家社科基金项目“国别与区域高端外语人才培养国际比较研究”（22BYY088）阶段性成果）

　　（作者系上海对外经贸大学语言战略研究中心主任、教授；北京语言大学教授）