习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之”。“大思政课”是涵育青年志气、充盈青年骨气、强健青年底气的关键场域，善用“大思政课”是帮助青年育志气、强骨气、蓄底气的必然要求。新时代，善用“大思政课”，必须在“大”上做文章。

　　“大思政课”应关涉“国之大者”。胸怀“国之大者”是“大思政课”发挥协同育人作用的价值前提。“大思政课”之所以应关涉“国之大者”，在于它围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。因此，我们要坚持以立德树人为根本价值取向，以培养担当民族复兴大任的时代新人为价值目标，紧扣实现中华民族伟大复兴的时代主题，力求在教育实践中讲清楚中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”、马克思主义为什么“行”，引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任。

　　“大思政课”应具备“大视野”。相较于传统思政课，“大思政课”需要宏阔的历史视野，中华民族五千年文明史、社会主义五百年发展史、中国共产党百年奋斗史，使“大思政课”具备了“时间的跨度”。“大思政课”需要辽阔的空间视野，立足国内、放眼世界，统筹把握中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，使“大思政课”具备了“空间的广度”。“大思政课”需要宽阔的实践视野，贯通衔接的大中小学思政课、融汇各专业元素的课程思政，以及学校、家庭、社会等多元实践场域，使“大思政课”具备了“实践的宽度”。“大思政课”需要壮阔的时代视野，中国人民共克时艰的“抗疫”时景、攻坚克难的“脱贫攻坚”情景、勇于登攀的“载人航天”画景、敢于斗争的“保家卫国”场景等，使“大思政课”具备了“时代的气度”。

　　“大思政课”应构建“大格局”。构建“大格局”是善用“大思政课”的关键路径。“大思政课”是以“育人”和“协同”为核心范畴架构起的育人能量储存场域与释放场域，内在包含多重协同育人主体。新时代，要建立“党委+家庭+学校+社会”的协同育人格局，通过发挥各级党委在决策制定、人员配备、物质保障、监督落实等方面的重要作用，使“大思政课”在党委统一领导中“协调有序”推进；通过家长的良好家庭习惯养成、高尚家风熏陶、优秀榜样示范，使“大思政课”在家庭教育中“生根发芽”；通过大中小学思政课一体化建设，为“大思政课”提供素质优良的教师队伍、科学合理的教学内容、内容丰富的教学资源、循序渐进的教学过程，使“大思政课”在学校教育中“茁壮成长”；通过赢得社会各界的信任、认可和参与等方式，使“大思政课”在社会各界协助下“焕发生机”。

　　党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗，必须抓好后继有人这个根本大计。因此，要充分发挥“大思政课”培根铸魂的作用，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，努力培养造就堪当时代重任的接班人。

　　（本文系国家社科基金重大项目“中国化马克思主义党的建设理论体系研究”（21&ZD041）、国家社科基金一般项目“新时代党的建设总体布局理论研究”（2019BDJ003）阶段性成果）

　　（作者单位：兰州大学马克思主义学院）