本报讯 （记者陈雅静）6月28—29日，第七届语言学与汉语教学国际论坛暨第四届世界汉语研讨会在北京召开。

　　对于国际中文教育本土化，北京语言大学国际中文教育研究院教授崔希亮表示，这一过程不仅有助于提高学生的语言学习效果，还能促进区域国别中文教育规范化、内涵式发展，提升中华文化的传播力和影响力。

　　近年来，汉语作为第二语言教学发展到国际中文教育的新阶段，大规模的海外汉语国际教育实践使本土化问题显得尤为突出与迫切。北京大学对外汉语教育学院院长赵杨认为，国际中文教育本土化的最大问题在于缺少合适的教师和教材，尚未形成适应某个特定母语背景的中文教学法。为此，推进本土化提速发展是国际中文教育的重点方向。

　　美国普林斯顿大学东亚系教授周质平建议，在国际中文教学的研究生课程中增添中国元素，加入对外汉语教学史与个别中国语言学家研究的课程，如“赵元任研究”“王力研究”等。美国哥伦比亚大学东亚语言文化系教授刘乐宁提出，语言教学应该采取基于输入的方法，在教学中可以根据学生水平，从可说的汉语逐步提升至可写的汉语、可读的汉语和可讲的汉语，贯通汉语口语和书面语教学。

　　中外合作办学是实现国际中文教育本土化的一种有效途径。北京大学对外汉语教育学院与伦敦大学学院孔子学院合作编写了教材《进步》、合作培养英国的中文师资、在教学法方面开展合作研究等，这些举措有效促进了英国中文教育的发展，推动中文教育落地生根。

　　会议由北京大学对外汉语教育学院主办。