美国纽约州立大学出版社于5月1日出版了加拿大约克大学杰出教授黛博拉·布里兹曼（Deborah P. Britzman）撰写的新书《当历史回归：人文学习的心理分析探索》（When History Returns：Psychoanalytic Quests for Humane Learning）。

　　布里兹曼认为，从心理分析论的角度来看，历史通过一系列过渡性的场景回归，即继承一个无法复制的过去、经历一个受过去影响的现在、面对一个未知而无法预测的未来。布里兹曼将这些场景作为教育的主题，并将相关经验与认知概念化为一系列新方法与新术语，从文学、电影、临床案例研究和正向教学法等角度展开探究。在布里兹曼看来，在人们的认知中，在对历史的感觉中，在富有想象力的对话中，在错过的相遇中，在寻找友谊、归属感和从属关系的过程中，都存在着对人文与责任的不懈追求。该书通过描绘当代教育中的这些人文探索，为读者带去教育的真谛和情感的体验，并促使读者为探求艰深的知识进行细致入微的思考。

　　以色列心理学家达娜·阿米尔（Dana Amir）对该书评论道：“该书是高度原创的理论思维与文学风格、文学结构的罕见结合。它对心理分析教育研究领域（以及远远超出这一领域）的贡献是相当巨大的。”她认为，该书将心理分析和教育任务联系起来，并在写作中呈现出相当的广度和深度。该书将教育议题置于一个广泛的背景下，涉及历史学、社会性思考、梦境、移情等主题，不仅在理论文献研究方面有所贡献，而且呈现了一定的作品美感。

　　（黛博拉·布里兹曼/著 白乐/编译）