本报综合外媒报道 20世纪八九十年代以来，高等教育领域一直强调“跨文化学习和理解”（cross-cultural learning and understanding）的重要性，并认为这是对全球化的积极回应，有利于人类之间相互理解、和平相处和合作。但从那时起，除了极少数高校开设了相关课程以外，国际社会并未提出实际的倡议与行动。

　　11月4日，美国密歇根州立大学名誉副校长、教授约翰·K. 哈兹克（John K. Hudzik）在大学世界新闻网发文称，跨文化学习和理解的重要性不言而喻，但是需要将其应用在更广泛的高校课程中，激发学生主动学习。此外，还要对跨文化学习和理解的意义和结果进行更准确的研究。

　　几年前，有机构对核心员工的“知识、技能和能力”（knowledge, skills and abilities，以下简称“KSA”）进行研究，他们的结论是，合格的员工既要知道什么是KSA，也要知晓如何运用KSA在工作场所进行有效性转化（例如人际交往技巧和敏感性、同理心、灵活性、观点多样性等）。虽然KSA对于多样化的全球劳动力市场至关重要，但是很多雇主在招聘中却常常忽视它，而跨文化学习和理解课程可以弥补员工KSA方面的缺口。哪些因素让跨文化学习和理解变得如此重要？哈兹克认为主要有以下四个方面：第一是全球主流文化及其相关性正在发生变化。第二是知识和技能的更新速度在加快，人们学习新事物的能力也在提高。第三是教育机构的课程改革速度跟不上知识和技能需求的速度，应该设计以劳动力市场需求为基础的课程框架。第四是日常工作和生活环境越来越多元化，需要更多专业性人才。

　　在日常的工作、学习和生活中推动跨文化学习和理解并非易事。哈兹克说，对教育机构来说，设计有关跨文化学习和理解的课程不能仅仅介绍其基本概念和原理，还要鼓励学生利用国际化的校园环境进行实践，例如与国际学生协作，不断提高自己的跨文化学习和理解能力。学校还可以开设海外留学项目，为有兴趣的学生提供深入学习的机会和实际体验。只有将多种学习机会贯穿于整个高等教育之中，才能让高等教育与21世纪的工作和生活环境相匹配。

　　（赵琪/编译）