以“全球视野下的教学与教师教育：政策、研究与实践”为主题的第四届全球教师教育峰会近日在京召开。与会专家学者围绕新形势下的教育政策、实践与研究、教师培养、教师教育体系建设等话题展开深入研讨。

　　新理念新技术催生新需求

　　党的十八大以来，国家对教师教育高度重视，着力打造更加“全方位、全领域”的教师政策支撑体系，建设更加“有规模、有质量” 的教师队伍，提升更加“增活力、增底气” 的乡村教师形象，推进更加“受尊重、受关注”的教师地位待遇，正努力走出一条具有中国特色的教师教育一体化和教师职业专业化道路。

　　教育部教师工作司司长任友群表示，我国教师队伍建设将以高质量发展为主线，以全面深化改革激发发展活力，破除体制机制障碍，提升治理能力水平。围绕新理念、新技术催生的教育教学变革及其对中外教师教育的新要求，要推进教师教育的对外开放，促进国际教师教育研究、政策与实践等领域的深度对话。还要展示中国教师、中国教师教育者的精神风貌与能力素养，讲好中国故事，为全球教师教育事业发展作出更大贡献。

　　当前，全球各国教师教育政策关注教师教育质量的提升和教学效能的提高。我国也出台了一系列与教师有关的政策，以促进高质量、专业化、创新型的教师队伍建设。北京师范大学副校长张凯表示，在实践层面，人工智能等新技术发展正在引发课程教学的深度变革，面对这些变革，教师教育课程、教学实践亟须形成自我更新的新机制、新形态和新模式，以回应时代变革和技术发展带来的机遇和挑战。

　　北京师范大学教师教育研究中心学术委员会主席钟秉林提出，世界经济形势的变化、信息技术与教育教学的深度融合对教育教学观念、教师决策与师生关系、教学组织形态与管理机制带来了一系列的新挑战。如何使教师成为教学过程中学生学习动机与兴趣的激发者、学习行为与结果的诊断者、学习内容选择与学习方式的指导者？如何通过对学生的学习行为、过程进行个性化诊断和测评，掌握学习者的学习水平与学习需求，进而定制个性化学习方案与策略？回答这些问题，均需要教师教育者重新检视教师培养及其专业发展的科学性、专业性和可行性。

　　注重抓好优势和特色

　　新冠肺炎疫情给教育政策、实践与研究提出了新要求。在北京师范大学教师教育研究中心教授卢乃桂看来，面对疫情风险，我们需要做的不仅是扩展信息系统的宽带容量，也要确保教师在人工智能帮助下开展线上教学。政策制定者与教育者应密切关注政策与教育研究及实践的互动关系，从基层教育方面增进对教育现实的理解，以提高政策制定的科学性与教学质量。

　　高质量教师教育与师范类院校创新发展是时代使命。西南大学副校长陈时见认为，师范类院校是教师队伍建设的主力军、核心力量，对于教师教育高质量发展具有决定性意义。然而，当前我国的师范类院校发展还面临很多问题，需要明确角色定位、进行重大改革、推动创新发展。师范类院校要发挥学校优势和特色，在学校发展过程中将教师教育相关学科作为重点进行建设；要整合学校教师教育的资源，建立教师教育学院及教师教育学科，构建一支专业的教师教育队伍。

　　推动高质量教师教育是高素养教师队伍建设的必然选择。陕西师范大学教育学院副院长龙宝新认为，教师教育高质量发展面临诸多现实挑战，需要在教育理念、体制机制、资源整合等多方面创新发展，而新时代背景下需要的独特师范理念就是“新师范”。新师范突出中国师范教育的四性，即中国性、师范性、创新性、效能性，体现为利用国际化背景创新发展的能力、造就新型教师和高质量教师的能力。

　　会议由北京师范大学教师教育研究中心主办。