本报综合外媒报道 8月25日，南非国际教育协会在线举办第23届年会，主题为“国际化、包容与社会公正——走向更公平的世界”。南非国际教育协会副主席、南非瓦尔理工大学国际关系与学术促进执行主任怀斯曼·杰克（Wiseman Jack）表示，受新冠肺炎疫情影响，国际学生流动暂停，高等教育资金不足，各层次教育不平等加深，这些都极大地阻碍了高等教育的国际化进程。但是，高等教育工作者不能坐以待毙，当前的形势促使我们努力通过思想引领、知识和观念分享，来推动高等教育领域发生积极变化。疫情期间，南非和其他国家都流失了一些杰出学者，远途旅行和线下学术交流活动严重受限，但高等教育界仍需聚焦推进全球包容和社会公正的教育国际化议程。

　　南非大学校长协会首席执行官艾哈迈德·巴瓦（Ahmed Bawa）认为，南非高等教育界应将新冠肺炎疫情带来的挑战，视为提醒人们思考社会挑战的“警钟”。高等教育不是一个独立的系统，它深植于社会体系之中，不能无视不平等的现实。南非及其他非洲国家高校需要开展系统性变革，以理解不平等的真正意义——它是倒退的、剥削性的经济体制的产物。如果大部分学生面临学费困难，则非洲高校将无法向提升教学质量和产出高品质科研成果的目标前进。

　　南非纳尔逊·曼德拉大学国际化研究主管萨沃·赫莱塔（Savo Heleta）表示，在某种程度上，国际化巩固了具有主从性和殖民主义色彩的国际关系，延续了南方国家遭受的学术不平等和不公正待遇。非洲在高等教育国际化的过程中，必须对非洲人民过去和现在遭遇的不平等、不公正进行批判性分析，将非洲国家置于教育、学习、科研的中心，整合关于反种族主义、反霸权的批判性认识，以提高教育质量，创造更多知识。

　　数世纪以来，殖民活动、种族隔离、新殖民主义的压迫使欧洲中心主义的教学平台在全球知识和观念生产中占据核心地位。南非高等教育与培训部高等教育政策与研究主管马鲁比·马比塞拉（Mahlubi Mabizela）认为，南非高等教育领域内虽然有旨在促进世界公平和社会公正的良好政策，但南非的不平等程度仍在加剧，种族主义、腐败、资源分布不均等问题依然存在，这种情况令人担忧。在全球市场上，高等教育作为一种商品被交易，但南非及非洲其他地区的许多年轻人无法获得这种“商品”。

　　对于新冠肺炎疫情期间及结束后如何实现高等教育国际化的问题，与会学者意见不一。一些人强调，数字技术和创新有助于增加受教育机会，另一些人则提到了数字平台建设存在差距、互联网接入服务有限等不利因素。南非沃尔特·西苏鲁大学高等教育与培训国际化主任瓦里雷·瓦林达沃·德瓦伊（Valile Valindawo Dwayi）提出，对于一些发展中国家高校来说，资金分配不均可能导致教育国际化成为“白日梦”。

　　（王悠然/编译）