◇本报记者 明海英

　　近日，以“数字化转型与高等教育创新发展”为主题的2023中外大学校长论坛在华中师范大学举行。来自全球不同地区高校的近百名校长出席论坛，深入交流和探讨数字技术对高等教育的影响，以及如何利用数字化手段提高教育质量。

　　高校要做数字化 

　　转型先行者与示范者 

　　数字化转型对高等教育的创新和发展提出了新要求，带来了新机遇。澳门大学校长宋永华表示，数字技术的应用打破了空间和时间的局限，促进了网络世界和物理世界的融合，让教学和科研从传统的固定化、专业化、线性化走向了开放化、多元化、动态化。数字化为高等教育带来了新的治理范式，促进大学逐步实现高等教育理念的重塑、管理结构的重组和大学文化的重构。此外，数字化时代，经济社会的发展要求不同领域的知识和技术快速融合、相互促进，对学科融合发展和人才培养提出了新挑战。“新文科”“新工科”“新医科”等正是数字化时代打破学科边界、促进学科融合背景下提出的新概念，凸显了科技与人文社科的相互融通和知识整合。

　　高校应充分发挥对数字化转型的引领作用，扩大对外开放，加强合作交流，携手应对数字化时代人类社会面临的重大挑战。中国工程院院士、华中科技大学校长尤政表示，高校应成为数字化转型的先行者和示范者，并通过加强平台系统、数字资源、智慧校园等新型基础设施建设，引入数字信息技术的最新成果，推动学校数字化转型，在数字化转型过程中发挥思想引领和价值观塑造功能。高校要以系统性视角和数字化思维审视调整学校的办学理念和人才培养模式，推进和带动全社会的数字化转型。高校应发挥国家实验室、全国重点实验室等重大科技创新平台的引领作用，加快推进数字领域关键核心技术突破，推动数字化转型向纵深发展，积极服务国家、社会、业界的新需要，让传统产业迸发出新活力，为数字新兴产业发展提供有力支撑。

　　新时代，开放合作已成为推动教育变革创新的关键要素。中国教育国际交流协会会长刘利民倡议，应加强高等教育领域的国际对话与合作，共同探索发展高校教育数字化转型的战略规划、数据治理、伦理安全等，达成战略合作共识，推动教育变革发展。共商共建共享优质数字资源，发挥国际平台资源整合优势，快速高效地把分散的优质资源聚合起来，突破时空限制，跨学校、跨区域、跨国家传播分享，推动教育均衡发展。提升数字技术驱动下的人才培养质量，创新数字教育新模式，探索人机协作新形式，形成终身学习新路径。提高教师、学生等教育系统参与人的数字素养，推动教育优质发展。

　　多路径探索高教 

　　数字化转型之道 

　　数字时代高等教育的创新发展，重点之一是数字与人文社科在教育和研究中的结合。宋永华介绍，数字人文社科利用各种数字工具和方法进行分析研究，为人文社会科学领域的研究提供了新的视角和方法。数字人文社科的发展需要建立相应的研究机构和数据库。目前，许多高校和研究机构建立了专门的数字人文社科研究中心，致力于推动数字人文的发展和应用。美国迪由维尔学院运营部协理副校长杰森·麦克劳德表示，我们有责任应对生成型人工智能的范式转变技术，以支持学生的成长，促进社会的未来发展。要仔细研究新技术、新工具，以掌握能够改善现状的技术、方法、教学法。

　　高等教育数字化转型已不是“选答题”，而是关乎整个教育系统高质量发展的“必答题”。华中师范大学党委书记夏立新表示，在党中央、国务院的高度重视和领导下，在教育系统和社会各界的共同努力下，中国已将教育数字化转型纳入国家发展战略，一体推进资源数字化、管理智能化、成长个性化、学习社会化。

　　数字化转型是高等教育发展的必然趋势，许多发达国家和地区已在高等教育领域进行了有效的数字化转型探索，并取得显著成效。国家教育咨询委员会委员、国务院教育督导委员会总督学顾问瞿振元提出，应关注国际实践，借鉴成功经验，并结合自身特点，加快推动我国高等教育数字化转型发展。要坚持以学生为中心，发挥实体校园的全面功能，用好虚拟校园（课堂），加强实体校园与虚拟校园的结合，促进人的更好发展、全面发展。