在世界数千种文字中，汉字是最古老的文字之一，是中华文化智慧的结晶。它走过了几千年漫长的岁月，见证了灿烂辉煌的中华文明的起源与发展。4月23日，首届“国际中文教育视阈下的汉字研讨会”在线举办。与会专家学者探讨加强汉字本体研究与汉字国际教育联系和衔接的路径，以促进汉字学习，提升全球汉字文化认知。

　　汉字研究不断深化

　　“汉语难，汉字更难”的观念一直普遍存在于国际中文教学界，汉字学习被当成汉语学习的难关或瓶颈。吕叔湘曾把汉字难学的原因归为：汉字就像图画一样难认；书写复杂；字数繁多；汉字音、形、义之间关系错综复杂；很难查阅。

　　厘清汉字与汉语、拼音之关系，对于深化汉字研究、让世界更加便利地了解中华文化至关重要。中国人民大学国际文化交流学院教授李泉认为，由于汉字兼具文字和语素双重属性，使得汉字与汉语具有双重关系。既是“文字和语言—书写符号和所书写语言”的书写与被书写关系，也是“语言单位和语言—汉语最小单位语素跟汉语”的构成与被构成关系。这些同样是汉语独特性的重要表现，是汉语二语教学与其他二语教学的根本区别。汉字是汉语书写的法定文字，拼音是国家通用语言文字的拼写和注音工具。在信息化时代，拼音的地位与作用大大提升和增强。当下信息交流或存储的常态是，通过输入拼音来选取汉字与词汇，进而编成短信、文章或书籍。在这样的语言文字生活中，拼音和汉字成了不可分割的“连体文字”，拼音成了“首选文字”， 汉字成了“被提取的文字”而不是用来书写的文字，输入拼音替代了汉字书写。

　　随着现代汉字研究全面走向深入，汉字基本理论问题、信息化理论处理等方面的研究取得新的突破。这不仅有利于汉字研究领域的深入拓展，还有助于推动对外汉语教学事业发展。上海大学文学院副教授王淑华表示，在世界文字体系中，汉字是比较特殊的一种，其结构规则和书写方式与表音文字有很大不同。但汉字学习与汉语学习难以分割，汉字能力的发展制约着学习者汉语能力尤其是书面汉语能力的发展。

　　把握汉字教学特点

　　对外汉字教学一直是国际文化交流的重要内容。随着我国经济和社会的发展，汉字的魅力正在吸引越来越多的国际友人通过学习中文，认识中国、了解中国。郑州大学文学院院长李运富表示，我们应从汉字本体的三维属性着眼研究汉字的形体、理据和职用，进行对外汉字教学。在形体层面，要淡化笔顺规范，增强方位意识；在理据层面，要克服牵强附会，重在感悟传统文化；在职用层面，要重视字词关系，突破语符界域。只有这样才能抓住汉字的本体特征，提高对外汉字教学效益。

　　美国佛蒙特大学亚洲语言文学系主任印京华提出，虽然文字都是形音义三位一体的，但是对比以表意为基础生成并发展而来的汉字与印欧语系语言普遍使用的拼音文字，可以看到两者在形音义的关系紧密程度上有很大不同。拼音文字形音之间关系紧密，而其形义之间关系偏弱；汉字形义之间关系紧密，形音之间关系却偏弱。但以往国际汉语初级阶段的教学，大多忽视了汉字不同于拼音文字的特点，选择了与以印欧语系语言作为第二语言教学的相同途径。要提高教学成效，就应该在国际汉语教学初级阶段抓住汉字不同于拼音文字的特点，走出顺应汉字特点的教学路径。

　　会议由中国人民大学国际文化交流学院、北京语言大学出版社《国际汉语教学研究》共同主办。