本报综合外媒报道 8月14日，澳大利亚查尔斯特大学研究生教育研究高级讲师布兰登·海德曼（Brendon Hyndman）于对话网撰文称，学生开始越来越多地在学校使用电子产品，人们对教师的要求也相应提高，希望他们能够把技术带进教室。在学生和家长的期待下，教师需熟练掌握数字技术方面的知识。如果现在不能很好地将教育和技术结合在一起，学生就可能无法应对未来数字化的发展趋势。

　　海德曼表示，毫无疑问，数字技术可以增加信息接触、提高交流水平，以及提供以自我为导向和合作式的学习机会。如今的学生可能是“数字原生代”（digital natives），已经很适应技术的存在并能浸入其中，但他们也需要教师用数字化的方法开展教学工作。

　　澳大利亚政府支持新南威尔士大学的“联通教室”等项目并发起全国性的教育改革，力图使数字技术成为学校教育的重要组成部分。澳大利亚教学与学校领导力研究所提出，希望各个教学层面能够有效地实施、利用、引导以及支持信息通信技术的发展和应用。从目前来看，政府已分配了大量资源用于技术和教育的整合，但在实际操作过程中还存在很大困难，特别是许多处于岗前培训的教师，将其视为未来教学的障碍。海德曼列举了几项原因，其中包括个人习惯不同，学生的技术设备性能不同，学生易被社交软件转移注意力，因技术更新教师需要不断接受培训，学校的计算机实验室、软件等基础设施建设不足等问题。

　　海德曼最后强调，对许多教师来说，把技术带进教室是一个复杂且多变的过程，有意义的技术融合不仅限于数字设备的使用，也在于如何把技术与知识以及传授方式结合起来。

　　（王俊美/编译）