本报华盛顿8月30日电 （记者王悠然）近日，由美国加州大学伯克利分校研究人员与企业数据专家组成的团队考察了教育成就、认知表现、学习能力之间的关系，以量化受教育的累积效应。该研究成果刊发在近期的《公共科学图书馆·综合》期刊上。

　　研究人员分析了来自美国、加拿大、澳大利亚近20万名在线大脑训练项目“动动脑”用户的匿名数据。这些用户年龄为15—60岁，受教育程度和家庭背景各异，他们完成了针对大脑管控功能和推理能力的8项行为评估。研究人员发现，受教育水平较高的参与者，在工作记忆、快速思考、对任务目标做出灵活反应、口头和非口头推理等方面的认知表现都更好，这种教育优势在某些功能上（如推理）体现得比另一些功能（如处理速度）更明显。而且，参与者的认知功能高峰期与其获得最高学位的毕业年龄范围高度重合，这与近期教育经历的累积效应相符。研究人员表示，学历越高的人认知功能高峰期出现得越晚，接受高等教育或有助于推迟年龄增长导致的认知功能衰退。